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宋阳笑：“富国强民啊，简单的很，只要南理多出几个天才，就成了。”
司马大人当即翻脸，险险就要拍桌子喝骂，幸亏刘太守手快，伸臂拦住了他。
宋阳假装没看到，慢声慢语地继续向下说：“天才是什么样的人？古时有人制造了铁犁，让农家事半功倍；有人想到了马镫，让骑兵驰骋疆场；有人发明了锯子，让工家得以精工细做。这些人都统统是天才。能以一己之力改变天下，让生产变得简单高效、让兵马变得强壮可怕，这样的人就是天才，南理要是多出些天才，又何愁不兴旺…可是天才从何而来？”
“单以铁匠而论吧，一千个好匠人在做活的时候，至少会有一百个人会花费心思，追求省力、高效且不失精巧的办法；一百个这样的办法里，也许有十个是可行的；十个可行的法子可以互相弥补、彼此融合，最后精炼出的，或许就是当年的马镫、铁犁。我说的数字比例不用计较，只消明白道理就好：天才不是从土里长出来的，而是由人才而来。只有人才足够多，才有望‘催生’出天才。想要天才，非得有大把人才不可…人才又是什么？”
“或文韬、或武略、或冶炼、或药石、或星卜…诸多学科中至少精通一样，能发挥所长为国效力，才算得人才。人才又从何而来？”
“人才自百姓中来。现在南理百姓中，十人中一人识字；十个识字之人中一人有幸得到专门培养；十个得到专业培养的人里或能出一位人才。不过，若是国内百姓人人识字、人人懂得数术、人人都有机会读得到、看得懂先贤著述，那我南理会出多少人才？”
宋阳忽然把话锋一转：“天地奥妙无穷无尽，宋阳有幸悟出其一：质变是由量变而来。这便是天大的道理了！读书的人多了，才会有人才不停涌现；人才多了，方有望现出天才。我说的读书，不单是经纶文章，而是文、武、军、医等诸科学问，综合教育。”
司马大人脸上的怒气不知何时已经消散无形，换而皱眉凝思，特别在听到‘质变是由量变而来’的说法后，目光明显亮了起来。
而宋阳的声音不停：“想要富国强民、想要杰出天才、想要无数人才？唯有一个办法：办学、开启民智。由朝廷兴办学堂，变私塾为公学。”
说到这里，宋阳突然收声，沉默了片刻后伸手向台上诸多城吏一一指点，出口不敬：“如今南理，指不上你、指不上你、指不上你，”说着，又伸手指向台下：“指望不上你们、也指望不上我！所有大人、成人统统指望不上！人人都为稻粱谋，即便学堂免费，你们谁还有那份精力、那份心思去读书？何况心智成形，再去读书也未见得会有什么效果。想要富国强民，你我皆无用，唯有……娃娃！今日此间少年，才是明日南理雄于天下的希望所在！”
公费办学，义务教育、诸科兼修，等到了一定年纪再择优录取，由国家资助继续深造。从现在的国家选拔人才变成未来的国家培养人才。这是任何一个‘千年之后’的人都有的认知，宋阳自然也不例外，侃侃而谈……
“归根结底，只有三个字：少年强！”大致说过办学的模式、广设公费学堂的好处，最后宋阳朗声念道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于中土，则国胜于中土，少年雄于天下，则国雄于天下。”
‘少年中国说’中的警句，梁启超先生的名言，前一世里被宋阳奉若经典、倒背如流，虽然这一段锵锵之言中的‘独立、自由’不是这一世的常用词，但是宋阳不舍得改动。但原著中的‘欧洲、地球’实在不改不行，被他变成了‘中土、天下’。
言辞精炼，道理也不用再去解释。南理羸弱，朝夕之间不可能突然崛起，想要强盛起来就非得重视国家的未来、重视少年不可。
任小捕嘴硬，口中一直说着要‘秉公行事’，心里早就给宋阳发了‘通行证’了，加之宋阳说的也的确不错，当即喜滋滋地说道：“好个‘质变有量变而来’，好个‘少年胜于中土则国胜于中土’，过了！”
这时候台上落座的青阳司马忽然站起来：“且慢！”话一出口，司马大人猛地省起自己这是在叱喝公主，忙不迭躬身施礼，语无伦次地解释：“下官并非、并非…请公主恕罪…下官不是不许宋、宋先生过选，只是要请宋先生留步，老朽还有一事请教。”
宋阳对老先生毫不反感，微笑着行了个礼：“大人何事垂询？”
“一番少年强国之说震耳发聩。刚刚先生还说过，自天地中悟出了‘修身自省’……老朽忍住不想要请教先生的修身之说。”
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚... -->>
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