对孩子学新词是打还是呵护

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    现在小学生接受信息的途径相当广泛，他们可以轻易地通过网络、影视、书刊等大众传媒学到最新流行语、新出现的词语。一些家长深怕不符合规范的新词对孩子正确掌握汉语起负面影响，又不知该如何去做。如果家长对新词语不闻不问，时间长了家长和孩子之间就会产生隔阂，不利于彼此的沟通。因此，家长对符合规范的新词语应采取及时接受的态度，对不符合规范的新词语向学生做好引导。

    由于现代科学技术的发展，社会生活的变化，人们思想意识的翻新，汉语词汇正以每年1000多个，甚至还要多的速度增加，一些符合现有的语言规范，有些新型组合则不符合现有的语言规范，同时一些旧词淡出了我们的视野。为推广普通话、促进汉语规范化服务的现代汉语词典也与时俱进，第5版增加新词6000条，删减旧词约2000条。因此作为家长思想必须面向现代，始终追随时代的发展，正像吕叔湘先生所说的那样，要“多向前看，少向后看”就是说，家长不能只拘泥于书本的语文规范，也要体验生活中的语文，学会对现实中的语文现象的合理批判与恰当肯定。

    家长在处理孩子学新词上，要积极与孩子交流，拉近师生距离。小学生的心理、生理正处于发展快、不稳定的阶段，这个阶段的小学生对新事物、新现象很感兴趣，并且接受很快，容易跟风。他们认为使用新词语、流行语就是一种最前卫、最现代的标志，否则就会为同学群体所耻笑。因此他们非常热心收集新词语。

    他们获取了新词语，就会以各种形式表现出来。平时与同学说话，左一个“酷”右一个“酷”甚至来一句“酷毙了”说到激动处就来一声“哇塞”不高兴时就来一句“最近有点烦”上课时为加深老师对自己的印象或吸引老师的注意，回答问题也不放过表现的机会。一次一位女教师在课堂上穿插向学生介绍神舟载人航天飞船和航天员杨利伟，向同学们提了一个问题：“你们将来想成为一个怎样的人？”一位男同学回答说：“我现在是杨利伟的‘粉丝’，将来我要实现也成为一名航天的梦想。”一位同学的作文里有这么一段话：“舅舅坐在电脑前上网，叫我帮他端一杯茶，我走到茶几边发现了一只蟋蟀，便专心地观察起来，把端茶的事给搁下了。网虫舅舅等了好一会，不见我端茶过去，就说：‘你做事怎么是个286？’”

    针对学生对新生事物、新现象感兴趣，喜欢标新立异和希望得到长辈关注的心理特点，家长应如何对待学生使用新词语呢？最好就是采用“包容、参与、引导”的方法积极与学生进行交流沟通。

    小学生使用新词语是求知欲的一种表现，家长采取“棒杀”态度，就会扼杀学生的求知欲，对孩子的心理造成伤害，家长和孩子间的感情会越来越疏远。而采取包容的态度，孩子会觉得家长很亲切，产生乐于和家长交流的欲望，家长和孩子间的距离会越拉越近，从而激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展。

    学生使用新词语是融入社会的一种表现，家长也应融入社会。家长平时要注意收集新词语，并理解词意，做好与孩子交流的准备。如果家长对新词语不甚了解，就很难与孩子交流，孩子会产生失落感，心里与家长产生隔阂。

    新词语是把双刃剑，它既能提高小学生自觉灵活运用语言的能力，同时又因为它良莠不齐，有些甚至不符合规范，不利于培养学生正确运用祖国语言文字的良好习惯。因此家长在家里必须采取各种有效措施，正确引导学生使用新词语。首先，要培养小学生的评判、鉴别能力。由于小学生心理发展还很不成熟，因此家长要配合教师运用喜闻乐见、富有现代气息的教育手段，教会他们懂得什么是美，什么是丑；什么是正确，什么是错误;什么是高雅，什么是粗俗。引导他们自愿地去运用既具时代感又比较高雅且符合规范的流行语和新词语。其次，家长要与学校取得联系，对新词语是否符合规范进行辨析，并明确告诉孩子哪些常见新词语符合规范，哪些不符合规范，哪些是网络用语，哪些新词语只能在平时谈话中用和网络上用，而不能用于书面。比如，那位女教师是这样引导学生理解“我现在是杨利伟的‘粉丝’”中的“粉丝”的。她请这位同学用书面语替换“粉丝”他说出了“崇拜者”女教师表扬了他，并给他说明在日常说话中可以用带新义的“粉丝”一词，目前却不要用在书面，是否能成为书面用语还要看它的发展情况而定。在对待学生作文里出现网络词汇“286”的问题上，她的做法是：首先肯定这位同学乐于学习的态度，之后请这位学生将“你做事怎么是个286”改成不用“286”的句子，这位同学改为“你做事怎么这么磨蹭”女教师高度评价他改得好，他的脸上露了出了笑容。这种交流方式学生容易接受，不会产生抵触心理，会愉快地按教师说的去做。这种引导方式是值得家长借鉴的。

    新词语，是最具时代气息的产物，浓缩着一个历史时期前进的步伐，折射出人们更加富裕安康的新生活。只要家长正确认识新词语，对孩子进行正确的引导，就能够让孩子规范使用汉语。