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乐昌，在广东，是一个离顺德很远的地方，一个离繁华与喧闹很远的地方。
八月11日，在花瘦绿肥果香的日子里，反刍式研究组成员在钟老师的带领下我们与它有了一次美丽的约会。
在短短的两天里，面对它的宁静与秀丽，尽管我所经历的，不是听大教授的纸上谈兵，也不是匆匆的上课作秀，却是实实地体会到了乐昌人的热情、踏实与勤奋。
一个美丽的邂逅
周素岚是乐昌市原副市长、现任常委，如果与普通老师比，她由一个普通的老师成为市级领导，不能不说颇有传奇色彩，也许乐昌人都熟悉她，知道她的故事，但是她与反刍法的渊源却鲜为人知。
人们常说有缘千里来相会，无缘对面手难牵，缘份就是这样，今生的相逢，也许是前世的因果。反刍法与乐昌结缘，正如周素岚与钟德赣老师认识一样是一个美丽的邂逅。
二十年前，反刍法的创始人钟德赣先生去广州市参加年会，邂逅了美丽而能干的周素岚。那时，反刍实验才有一年的历史，但已经初见成效，在会上，钟老师谈了自己的实验体会，这引起了还是中学语文教师的周素英的极大兴趣，她认为在改革年代里出现高效低耗，引导老师冲破传统、敢于创新的教改实验，是赶上了时代潮流，风华正茂的她跃路欲试，想要加入到反刍法实验队伍中来，苦于当时实验只用于初中，没有向高中发展，教高中的她没有机会感受反刍法的美妙，这对她来说是一个遗憾。
为了能够更加亲近与研究反刍法，周素岚曾一度来顺德某职，但乐昌市教育的领导看中了周素岚的睿智、勤奋、能干和魄力，没有放行，却给了她更好的用武之地，提升她做了主管教学的副校长，近二十年来，一路从校长、师范校长和管教育的副市长起来，在平凡的岗位上她做出了不菲的业绩。
虽然如此，这并不影响她和钟老师的友情，也不影响她与反刍法的情缘与探索。凭着对教育的一腔热爱和执着，她常常用书信和电话的方式与钟老师交流教学心得和对当前教育的忧思。
在她担任副市长期间，兼管教育。这对她来说是一个思考乐昌基础教育向何处的机会。她深知乐昌的教育要与发达的沿海地区相比拼，是要付出一番努力的，要赶上开放的沿海一带的水平，唯一的出路当然是进行改革。
出路到底在何方？第一要着当然是要有先进的理念，如果前沿阵地的教师连先进的理念都没有，是无法进行改革的，更不要说取得什么成果了。
反刍法在那个年代在各种改革中脱颖而出，具有强大的生命活力，尤其是导师钟先生那种甘当人梯、甘当导航灯的精神深深地感动着她。
在上个世纪末，在她担任教育局长的时候，多次南下学习取经，并指示市教研室的教研员将反刍法引进乐昌，引进山区。2000年，在周市长的支持下，乐昌市教研室邀请钟老师到乐昌传道授业，钟老师带去的实验老师为乐昌市广大老师上了几场精彩的示范课，这让乐昌的广大的老师们震撼，一个老师只起指导作用，而以学生合作探索为主的教学方式让老师们大开眼界。
周素岚一直是反刍法的研究者，她深知反刍法精髓，她想如果反刍法能够在乐昌这块沃土上扎根，定然能开枝散叶，开花结果。那也是广大老师们所想的啊。
我们知道，一个好的领导不是事事亲力亲为，而是给下属一个机会，给新事物一种全力的支持，也许她没有来得及用反刍法讲过一堂课，但在她那个岗位上，她能够做的，就是对利于提高本县教学质量的科研活动给予真正的支持。
二十前的一次相遇，搭起了反刍法与乐昌的桥梁，也有了周素岚二十年来对反刍法在乐昌生根开花结果的支持，这不能不说是一个美丽的邂逅。
一个热情的探索者
一个边远地区的教育要上去，不外乎几个因素，一个是信息的灵通，一个是有好的方法的指导，一个是敢闯敢干的领头人。毛亮英，这个生于斯、长于斯的乐昌姑娘，有幸成了市小学语文教研员和和教研室副主任。
上个世纪90年代，毛亮英还是一个普通的老师，有着热爱教育的情怀，她一直在不停地探索和追寻着一条引领提高教学质量的通衢。只要能够开阔眼界提升理论水平，只要有学习的机会，她绝对不放过，正因为如此，她多次到顺德参加过反刍法的一些教研活动，在实践中也有过一些尝试。
无疑毛亮英是一个幸运者，她因工作突出，被提拔为乐昌市的小学语文教研员，后来又荣升为教研室主任。对于自己来说，参加实验是一种尝试，作为一个教研员或者说一个市的教研室主任来说，对一个地区的教研究方向起着至关重要的作用。
大家都清楚，能够站到讲台上的老师都有成为良师的理想，并具备探究的潜力和能力，但如果有一个好的领导者为之导向，格局就不一般了，在她的带动下，一个市级局面的教研气氛就能形成。在那样的氛围里，做起事来能够收到事半功倍的成效。
毛亮英深知自己肩上的责任，也明白所有老师的心愿，在自己追求和在探索的同时，要引领全市的老师们追求和探索；她也知道，在一个边远山区要取得一点成绩，光靠热情远远不够，得有先进的理论指导。当然她更明白自己走上了领导岗位后，她就不再是一个普通的探索者了，她是一个引领者了，全市的老师都在期待着她能够将大家的领头人。
2000年前，毛亮英就多次南下顺德听课学习，2000年，受中学语文教研室的邀请，反刍法的创始人和引路人钟老师带领实验老师去乐昌上示范课时，毛亮英参加了教研活动的整个流程，她深切地感受到了反刍法的科学、实用和易学，也感受到了反刍法的开放、灵动和个性；她用更多的时间和心力去思考和研究反刍法的基本流程和技巧，她作出了一个大胆的决定，带领乐昌市的小学教师们一起参加到实验行列中来。
在实践中，她深悟：一个老师要成功，必须要有课题，在研究与探索课题中悟出其中的道理来。于是她开始确立课题，将反刍法定为城乡一起归纳到课题内，然后物色一些对课题有热情认真且刻苦的老师吸引到课题中，通过超前意识骨干的方式带动所有老师一起开展教研与教改。
如果遇到不能解决的问题，毛亮英就请教钟老师，于是钟老师就将所需的资料亲自邮寄过去，并用电话、书信或者e-mail的方式将反刍法的要点作详细的解说和指导，同时给予热情的肯定和鼓励，如果反刍法研究中心组织教研活动，钟老师会及时通知毛亮英，给她学习与观摩的机会。从98年至今，毛亮英几乎年年都带骨干教师来顺德取经学习。
乐昌目前并不是一个经济很发达的地方，财政所拨的科研经费不多，落实到小学教研这一块就更少了，毛亮英就想了一个办法。每次外出观摩学习，只派出极少的代表，代表们回到乐昌后，教研室再组织县里各学校的骨干教师学习模仿，骨干教师们回到学校后，再组织本校的老师听课模仿，乐昌就是通过这样的模仿秀方式，将反刍法的流程展现在每一个老师面前。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”
反刍法不是一个简单的教学策略和方法，更重要的是心灵的觉悟，最重要的就是人生意义的觉悟。它让每一个教师都希望自己是一个好的发现者，研究者，更是一个探究者，他们都知道，只有通过参加科研活动才能实现自己的目标。只要有机会，他们都愿意去抓住的啊。这... -->>
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