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很久没有写教育这个话题了，不是太累，而是有点麻木，也有点失望。有时候对自己还有点愤怒。但是自己天天还在讲台上做着，一些困惑还在天天面对，一些难题还在天天思考，不得不承认，自己想逃避是很不现实的。
我不想去描述当前教育届的现状，只想将自己的苦闷记录下来。
回想选择教师这一职业，如果说是当时是迫于无奈走上了讲台的话，那么现在却是喜欢着这个为了美好的明天而乐意做种树人的工作，但却过得不开心。
社会在向前发展，教育也应向前发展，历史的潮流谁也阻挡不住。处在改革者的大潮中，按理说，作为弄潮者，应该是意气风发，斗志昂扬，然而越随时代的潮流走，越觉得步履艰难，越来越觉得压抑。我不知道这语文教育的前景在哪儿。
应该说自己还是一个很有思想的人，是一个追求进步的人，虽不喜张扬，但我从来不甘于平庸。总想着有一天一些想法能够实现，或者我能够按自己的一些想法去引领学生大步朝前走。
我总认为每一个学生成长的每一个时段都很重要，学生不是树木，不是草，不是只知道吃喝拉散的动物，而是一个有思想有理想渴望成人成才的学子，作为树人者，有责任引领他们走向一个灿烂的明天。因此我从来不肯马虎地对待自己的职业。
不知哪位名人说过：要给学生半桶水，就得自己有一桶水。于是啃书成了自己的一大爱好。并尝试着将吸收的东西应用于实践。
曾经陈金明先生一本关于创新教育的小册子让我不知翻了多少遍。一本我也能创造会让我激动好久。什么培养创造思维、超常思维、逆向思维深入了我的课堂。在九十年代中期，因为加入了反刍教改的行列，自主学习、合作探究已经比新课标先行一步走进了我的课堂。也许所在的学校曾被中国青年报誉为过“小小发明家的摇篮”吧，开放的氛围让我感受到了实行改革所带来的快乐。将课堂设在大自然里，将学生带进法院、工厂，模拟求职，向权威质疑，学生自主课堂。教改让学生喜欢上了语文，喜欢上了写作文。独抒性灵不一定是古人的主张，那不是他们的专利囗号。独抒性灵同样为学生拥有。鼓励学生作文时独抒性灵更切合学生实际，更能表现学生的率真。无疑，学生的高考成绩不仅没有受影响，反而与年级平行班高出了近二十分的成绩。
可是一念之差来到了就离开了那个工作了近二十年的学校，来到了经济达的珠三角。曾经认为经济如此发达的地区，教育理念应该是很科学的先进的，何况毗邻港澳，外界思想的影响应该很大，谁知理念死板得让人窒息。
珠三角地区多数学校采取封闭式教学，学生关在了高高的围墙里。一周里星期天晚上必须回到学校，周六才能回家。如果家长校访，学生不能出校门迎接，如果父母不进校门的话，学生只能隔着高高栅栏接过父母送来汤菜与物品，然后站在栅栏里吃完，再走进教室。
陶行知先生在上个世纪就提出了六大解放。我曾经天真地认为在改革开放的沿海地区，早就将这种思想应用天实践了。我发现，他的解放思想确实是让学生解放了，只不过这种解放是让学生的手到了另类的解放了。因为清洁卫生专职的清洁工人，洗碗也有食堂的专职工人；至于脑呢只需按黑板上的作业条码完成，不要记住哪天做什么作业了。放学后，有限的时间里男生守着篮球架的那块地盘，女生守着宿舍，到晚修铃响后，再鱼贯而... -->>
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