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陶行知先生有言：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”这话让我时常诚惶诚恐地扪心自问：我尽了天职了吗？当一学年倏然而过，学生带着甜蜜的笑容和我约定：老班，明年我们继续风雨同舟，再接再厉再创佳绩！我这才放心，我没有让这群有思想、有主见的当代高中生失望，我已经融入了学生的生命，成为他们求学生涯中比较满意的舵手。回顾我的工作历程，是“三过”帮我成功地赢得了学生的尊敬和支持，使我在学生心目中树立了较高的威信和良好的形象。
1。给学生胜过亲人的温馨关爱
托尔斯泰说过：完美的教师既要有对事业的热爱，又要有像父母一样对待学生的热爱。师爱是教师工作中不可或缺的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。这种爱是深沉、广泛、大度的爱，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生每时每刻都感觉到这种爱的真诚。当学生做出了难题，我给予鼓励的话语；当学生理解了我的意思，我赠以赞许的眼神；当学生的目光与我交流，我报以会心的微笑。我全心全意善待每一位学生，当学生精神不振时，我寻找动力精神源泉使他们振奋；当学生过度兴奋时，我适时提醒让他们归于平静；当学生茫无头绪时，我精心分析给予点拨启迪；当学生自惭行秽时，我及时开导帮他们找回自信。
我利用一切机会，关心学生。天冷了，我提醒他们加厚衣服，注意防寒；放假了，我告诫他们注意安全，到家后要孝敬父母，做力所能及的家务。当学生犯错时，我从师长的角度，动之以情晓之以理，使他们明白是非引以为戒，并给他们改错的机会；当学生生病时，我端茶拿药嘘寒问暖，给他胜似亲情的关怀。依稀记得一位女生，军训时因身体虚弱，发起高烧，深夜里我送她去医院，服侍她打点滴到天亮。该生感激不尽，以至后来转学到了外地，还写信感谢我。其他同学也由此对我倍加亲近和尊敬。
2、给学生超过朋友的理解信任
苏霍姆林斯基说；“一级好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱学生，感到与学生交往是一种乐趣，相信每位学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐与悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘记自己也曾经是个学生。”这是充满人文关怀的教育理念，这是师生关系的理想境界，这是我工作时所努力追求的目标。我在尽可能地多找学生谈心的基础上，利用周记和每位同学作一周一次的心灵沟通，及时了解学生的思想动态，掌握班级的信息动态。由于我在平时与学生交往时，是用师长广博的生命之爱和民主思想去尊重、理解、信任他们。所以当他们与我用口或笔交流时，愿意把幼稚而真实的想法毫不设防地告诉我。我也尽力去解答他们成长中的困惑、生活里的无知、学习上的难题。并指出他们受挫时隐藏的成功，关注他们顽皮中流露的智慧，走进他们有着独特的色彩与旋律的世界，帮助他们形成积极主动的自我观念和健康健全的人格心理。
翻开记录我们心灵交汇的周记本，常有这样的字眼出现：老师，你是我最信任的人；谢谢您，mydear teacher；老师，私下里我们都叫您“海哥”
三、给学生赛过偶像般的人格魅力
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生养成良好的习惯，提高道德素质，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
平时我要求学生做到的，我首先做到。我要求学生劳动时认真负责积极肯干，我从不袖手旁观，做“动口不动手的君子”；要求学生善于总结善于反省，我首先做到批评与自我批评；要求学生自信自强，我从不让乌云遮住我脸上的阳光。记得，当我讲述自己从鲁豫皖交界处的贫穷山村成长为某大学最年轻的学子，并勤工助学完成学业，先后在江南的新闻和教育单位成功谋职的经历时，学生眼里充满了敬佩和感动。在平时工作中，我兢兢业业、精益求精，先后在校内外的多项文艺大赛和教师素质比拼中获奖，并发表散文、小说、论文作品百余篇，我的学生也拼劲十足，在校内外的各项评比中揽金夺银。看着这群学生茁壮成长，我知道这是榜样的力量，这是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。
作为21世纪的教师，时代和社会给我们提出了更高更新的要求，我们必须用学富五车的师能武装自己，用高风亮节的师表感染学生，用无私奉献的师魂报效祖国！谱写无愧于师道尊严的篇章！
（本文写于作者21岁做教师时）