教书心绪

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    古人常说：人生如梦，梦如人生。这话一点都不假，就我而言，上半年还是一个学生，四处找工作。到了下半年，我却正式成为了一名教师。虽说同样是在校园，可心态和读书的时候千差万别。从学生到老师，这一角色的转变来得太突然，我还有些不习惯。站在五十多名学生中间，总觉得自己长得不像是老师，而是他们中间的其中一个。这是一种很诡异的想法，于是，我花尽心思把自己伪装得老成一些，买衣服也刻意挑选成熟稳重型的，让人感觉像个“教书先生”

    我教的学生，大部分个头都比我高大。我深知，我不能凭身体去教他们什么，这不是我的长处。我也不能再以当年母亲的那种方式用单纯的劳动去改造他们。我所有的也就是这点知识。一个多月来，在讲台之上，我战战兢兢、如履薄冰，生怕自己的浅陋贻误了比我更加青春的未来。

    在课堂上，我尽量追求一种师生互动的效果，让学生都积极参与到课堂中来。然而，一轮考试下来，我发现他们考得很糟，责任很大部分出在我，我没有强迫他们去背诵课文，没有给他们划分“重点”没有限时收交第二教材，以致应该得分的地方都丢分了。我发觉，我的这种追求“热闹”的教学方式不对头，对他们的成绩提高没有太大帮助。于是，我困惑。

    回想当我们自己还是学生的时候，依然记得一些老师在课堂上除了“照本宣科”之外就再没有其他特色了，课堂上除了一个声音，就再也没有其他声音，而下面是睡成一片。无奈的老师只能说，睡吧，只要不影响其他同学。依然记得每当考试来临的时候，老师先帮我们划分“重点”然后就是狂轰滥炸般的记忆，和做不完的练习题，但奇怪的是，成绩竟然没有落下，反而有了突飞猛进的提高。于是，我无语。

    我请教了有经验的教师，他们告诉我：“两手都要抓，两手都要硬。”我恍然大悟。原来，素质教育和应试教育并非对立，可以做到两者相得益彰。他们都是一种教育的手段方法，其本意均是培养出适应时代发展的人才，关键在于我们把握的尺度。这时让我想起了邓小平的一句话，计划和市场都是经济手段，目的都是为了经济的顺利发展。