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八月二号，也就是斯坦福交流团到京的前一天，齐磊给雏鹰二班和日韩留学生上了最后一节西方新闻史课。
其实，已经不叫西方新闻史了，早让齐磊忽悠成东西方文化对比课了。
简直就是明着洗脑。
文化自信这个事儿，一旦建立起来，就很难动摇。之后都不用齐磊刻意的引导，日韩留学生其实已经陷入到选择性接触的传播倾向之中，齐磊不讲都不行了。
因为，他们迫切地需要为一個刚刚建立的价值观寻找更多的佐证。
今天讲的是媒体审判在东西方传播领域的不同性状。大概意思就是：
大伙儿还以为齐磊又要开启狂踩模式，结果大半堂课过去了，原来是复习传播学课程。
多多少少有点降低水准，不像前面那么激情了。
齐磊：“社会天然地赋予媒体、舆论在新闻报道中的影响力和传播属性，而借媒体和舆论的影响力和传播属性影响司法审判的现象，就叫媒体审判。”
名词解释，齐磊没有照搬书本儿，是按自己的理解来的，大差不多。
大伙儿本来以为，按传播学课的流程，齐磊接下来要把媒体审判学术历史和发展讲清楚，再举一个实证，加深了解呢。
却没想到，他只是说了一个定义，马上又讲起了另外一个传播学知识。
这个更基础。
只见齐磊在讲台上来回踱步：“信息传播的四要素。“
“1、信源（客观信息事实）。2、信息（主观信息传播者、媒体）。3、信道（信息传播渠道）。
4、信宿（信息受众）。”
众人，。
你这这就过分了吧？传播学第一课就是这四要素，其地位相当于物理学中的牛顿第一定律，数学里的乘法口诀。
这么高大尚的课，你讲传播四要素？浪费时间呢？
宋小乐没忍住，他这段时间，基本上是不怎么说话的。
原因无它，这货是全班唯一一个传播学挂科的选手，真没脸儿开口。
可是这回，也是真没忍住，苦着一张大脸，“班头儿.，我一个传播学挂科的都知道四要素，咱能来点实在的不？“
齐磊瞪了他一眼，“你还好意思说？陈姥爷都想把你退回去了！“
众人哄堂大笑，都怀疑宋小乐是怎么进的雏鹰班。
齐磊却是不笑，敲了敲黑板，“今天才是满满的干货。“
“注意听！“
指着板书，“把媒体审判和传播四要素结合起来。“
“首先，信源也就是客观事实。“
“在新闻领域，新闻的时效性，使得媒体往往追求第一手原则，以最快的速度公布信源。“
“信源的客观真实性，却不是媒体的第一考量。就比如，一个学生在学校里跳楼了，媒体只要知道学生的生死，就要马上进行报道。它争取的就是时间，是第一手原则，而不是追求信源的客观真实，比如，是他杀，还是自杀？跳楼动机是什么？”
“而司法真相则恰恰相反，是要经过司法程序，出警、立案调查、证据搜集等等，一系列调查。“
“即便已经认定了一个事实，学生是他杀，也还要经过公诉和法院审判才能认定客观事实。“
“所以，在时间上，媒体报道与司法程序是天然对立的。”
“新闻是越快越好，而司法则恰恰是需要时间的。“
“新闻只要有50%的真实性，甚至不需要真实性，就可以报道。”
“而司法程序却是追求100%的客观事实。“
众人，“。
“第二点，信息（主观传播媒体）。为什么要加个主观呢？因为任何新闻的传播者、不管是媒体，还是人际传播（人对人的传播），都无法避免地存在主观判断和倾向性。”
“这样的结果就是，形成主观结论。“
“就比如，一个学生跳楼了，而这个学生在从楼上掉下来之前，他被老师批评了。“
“媒体的报道，必然要把两件事联系起来，形成一个完整的逻辑链条。报道出去，这会大大增加新闻的可读性。至于两件事有没有必然的联系，那不在新闻考量之内，而是司法考量。“
“但这个主观结论与司法结论，甚至司法还无法做出结论的时间结点形成反差，那么舆论就会产生怀疑现象。“
“舆论是需要意见领袖的，而媒体的主观结论，就成为了舆论所看到的真相！“
“第三，信道（信息传播的渠道）。“
“在客观事实还无法在法律层面做出判断，而媒体的主观结论先司法结论进入传播的情况下，舆论的信息偏差，将呈现几何倍数的增大！“
“而这个时间，做为信息渠道的第三个要素，也会向一个结论偏移。“
“舆论是什么？公众认知的体现。”
“而公众是无法保持理智的，他们会选择性接触，他们认为正确的结果。“
“还是拿学生坠楼来举证，假如媒体报道之后，舆论认为是老师的原因造成学生跳楼。“
“而学校这个时候出来辟谣，说学生坠亡与老师无关。“
“你们是相信媒体，还是学校？“
众人蔫头套脑，“媒体。“
齐磊，“原因呢？“
童璐想都没想，“第一，媒体做为第一个报道事件的意见领袖，具有主观结论的可信度、以及定罪权。
“第二，舆论更愿意相信一个他们认为逻辑可以自洽的假想事实。“
“第三，学校做为当事方，缺少公信力，而媒体即便是提前下达了主观结论，但舆论缺少认清事实的其它信道。”
齐磊挑眉，“回答正确，加十分。”
跳过信道。
齐磊：“第四，信宿（信息受众）。“
“信宿在无法看到客观事实、相信媒体先司法结论一步得出来的主观结论。”
“且在认知上，认为媒体的权威性等同于司法权威的情况下，会形成什么？“
这次是韩国的那个小眼睛女生，”晕轮效应。“
“舆论会根据初步印象，形成对事件的整体印象。也就是说，一般舆论认为这是老师的过错造成的，
那么就会把第一主观印象当做对事件的全部结论。“
齐磊，“对了！那之后又会形成什么？“
见没人做答，齐磊道，“选择性接触啊！“
“舆论会排除所以不同的声音，用结论来左右过程。”
“而被选择性信息渠道长期覆盖的情况下，会很快形成社会情绪。”
“注意！！”齐磊在这里强调了一下。
“即便舆论高喊只是要事实，可实际上，这个时候左右舆论判断的，根本不是事实，而是情绪！“
“社会情绪会给司法正义带来巨大的压力，进而在一定程度上左右司法审判，这就叫媒体审判。“
大伙儿都做着笔记，二外的日韩留学生都听得津津有味，因为传播学知识毕竟不是他们的强项。
可是北广这边，无论是雏鹰二期，还是日韩留学生，还是其它院系来听课的，心中也不由疑惑。
陈姥爷上课的水平还是很高的，他讲媒体审判的时候，不但把定义给大伙讲清楚了，还结合实例进行了解析。
就比如，98年，某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件，当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征，最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正，但确实存在争议，是典型的媒体审判。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？
此时，陈姥爷，还有赵老太，也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄，赵老太也不由点评，“结合传播四要素，倒是挺新鲜的。“
“不过，还是举实例直观一些。老陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”
陈兴福傲娇地一扬下巴，“我本来也没跟他学，我是来给这小子把关的！“
好吧，陈姥爷是不会承认的。
再说，关于媒体审判这个知识点，他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得，小齐导员这次有点失水准了哈，没有陈姥爷直观嘛！
可是下一刻。
“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声，“听懂啦！！”
齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太爱听，是吧？"
大伙抱歉一笑，确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？
“这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们做个课堂作业？“
大伙儿，“做呗！“
齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒体审判的事例。”
”然后结合信源、信息、信道和信宿，把它套进去。”
“??????“
陈兴福一惊，套进去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一套。
好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例子。
这样一来，课堂互动拉满了。
每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。
在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？
媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？
信道是什么？
信宿又是什么？
拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。
心说，好小子，有两下子哈！
瞥了一眼赵老太，见老太太把目... -->>
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