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衣角,走到教室中心,仍旧是低着头。

    我提着吉他盘腿坐在了她旁边的地上。

    同学们又一阵哄笑。

    赵静瞪大了眼睛,睫毛不住颤动,显得很害怕,“他们,他们为什么要笑?”

    “管他们呢!你就当对面坐了一群猪,咱们玩咱们的,走着!”

    赵静噗嗤一笑,露出一颗可爱的虎牙。

    我轻轻拨弄着琴弦,前奏响起,赵静唱道,“

    故事开始以前

    最初的那些春天

    阳光洒在杨树上风吹来闪银光

    街道平静而温暖

    钟走得好慢

    那是我还不识人生之味的年代……”

    同学们一阵摇头,“这啥歌啊?都没听过!”

    “哈哈哈哈,这也敢来唱啊!什么破玩意啊?”

    “还阳光洒在杨树上,风吹来,闪银光,谁家的树还闪银光啊?夸张也不能这么写吧?”

    孙老师也扶额无语了,“赵静怎么选了这么一首歌呢!词也太土了!这人根本不会写歌,连歌词的创作规律都不懂!”

    歌词的创作规律是啥呢?

    押韵!

    为了让歌曲朗朗上口充,歌词都是经过一番巧妙设计的。

    比如最炫民族风,压的是“ai”韵。

    你是我天边最美的云彩(cai),……留下来(lai),……的尘埃(ai),……的舞台(tai)。这样的歌词配上个动词打次的节奏,非常利于流行传播。

    汉语特有一种节奏美,把韵律和歌词意境完美结合,藏韵于词,悄无声息,玩好了是非常牛逼的手法。但渐渐的作词人把这事玩脱了,歌词必须押韵,没有押韵就不是好歌词,以至于在原本那个世界流行这么一句话——写词人为了押韵,什么不要脸的事都干的出来!

    孙老师也受了固有思维的影响,心中暗箱,这歌水平太低了!早知道不应该让赵静唱!都怪那高中生!

    一旁家长也脸色古怪,有的小孩已经憋不住笑了。

    轮到我唱了。

    “我情窦还不开,你的衬衣如雪,盼着杨树叶落下,眼睛不眨,心里像有一些话,我们先不讲,等待着那将要盛装出场的未来。”

    大家还在笑着。

    这什么乱七八糟的啊。

    间奏一过,我和赵静合唱起来。

    “人随风飘荡,

    天各自一方,

    在风尘中遗忘的清白脸庞。

    此生多勉强,

    此身越重洋

    轻描时光漫长低唱语焉不详。”

    孙老师顿时瞪大了眼睛,一股前所未有的感觉在她心头萦绕,“这歌词写的……等等,让我再听听!”

    我们依然是合唱,伴随着吉他节奏,低哑的男声和清甜的女声混合在一起,

    “

    大风吹来了

    我们随风飘荡

    在风尘中遗忘的清白脸庞

    此生多寒凉

    此身越重洋

    轻描时光漫长低唱语焉不详

    大风吹来了

    我们随风飘荡

    在风尘中熄灭的清澈目光

    我想回头望

    把故事从头讲……”

    我去!

    孙老师惊得扶着墙,心悸让她差点摔倒!

    这歌词写的不好?

    写的不厉害?

    是我没听明白啊!

    这词写的简直太有力量了,这是用心的创作啊!

    一旁的家长和同学们也呆住了,歌词的美感他们一时半会还感受不到,但这旋律,这和声真是绝了啊!

    听的人心尖都在发颤!

    尤其是那伴奏,琴弦沙哑低回如泣如诉,将歌曲氛围烘托的恰到好处,这是那把断了根弦的破木吉他吗?怎么听着比人家那两万多的还牛逼啊?

    不是音色牛逼,而是人家弹奏时展现出来的高超技巧!

    这叔叔是哪来的吉他大师啊,竟然能化腐朽为神奇!

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